第三次党代会以来，学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实立德树人根本任务为目标，以大学章程建设为抓手，坚持以人为本，坚持服务地方需求、坚持精细化工作、坚持科研反哺教学，坚持勤俭节约，以问题为导向，以激活办学活力、提高人才培养质量为核心，为统筹推进学校“双一流”建设，推进治理体系和治理能力现代化，统筹实施了5项综合改革，取得了重大的进展，学校于2019年获批“湖南省现代大学制度建设先进高校”。 

1.校院两级管理改革，激发基层办学活力

学校进一步深化“放管服”改革，将更多的人财物权限下放到二级学院，扩大二级学院办学自主权。每年学校根据中心工作和重点任务，与各学院和职能部门签订目标任务责任书，把学校发展所需要的教学科研、人才队伍、社会服务等各项核心指标任务分解到各单位。年终根据目标任务考核办法统一考核，考核结果与学院及主要负责人绩效分配、评先评优挂钩。同时，大力推行长板原理，在限额申报省级以上的项目和奖励、职称指标分配、人才引进等核心资源配置上向发展成绩显著的学院和学科重点倾斜，让其优势和特长更加突出。通过几年的改革实践，极大地激发了二级学院的积极性与办学活力，学校核心竞争力大幅提升，人才培养质量显著提高，学校社会声誉及影响力不断增强。2018年，我校校院两级管理改革获批省教育体制机制改革试点项目立项。

2.人才培养供给侧改革，提升综合育人水平

一是推动转型发展。作为国家转型试点高校，我校始终强调开放办学和培养应用型人才，积极推进“双师双能型教师”培养，加大应用型课程体系、应用型专业群、实践教学学分认定及校外实习实训等建设力度，深入实施学生能力培养“三大工程”（综合素质提高工程、专业课程体系提质工程、创新创业能力提升工程），探索出了“校地协同、产教融合”特色鲜明的开放式应用型人才培养模式。该成果于2016年获省教学成果一等奖，撰写的《湖南文理学院：培养应用型人才》入选国家《教育体制改革简报》，上升为国家经验。二是实施师范教育体系改革。为落实中央和省委“乡村振兴”“教育扶贫”重要部署，一方面创新师范生顶岗实习模式，与常德各区县市开展师范生合作培养，构建了“高校—政府—乡校—学生”四方共赢的实习机制。另一方面积极举办公费定向师范生项目，构建了“三基四爱五协同”的乡村教师培养模式，该模式及培养效果得到了国务院扶贫办、教育部领导的充分肯定和国内外有关专家的高度认可，并于2019年获湖南省教学成果一等奖。2020年，我校师范教育改革获批省教育体制机制改革试点项目立项。

3.大学生思政教育改革，构建“三全育人”“大思政”工作格局

学校调动校内外各方面育人资源，长期深入探索“十大育人”一体化实践，构建全员、全过程、全方位协同育人大格局，打造“一中心（立德树人）、两转化（社会资源转化为育人资源、育人成果转化为服务社会成果）、四课堂（理论教学第一课堂、素质教育第二课堂、网络思政第三课堂、社会实践第四课堂）、八主题（依次为筑牢信念价值引领、崇尚劳动身心发展、锤炼品德文化传承、认知社会责任担当、品鉴艺术美学涵育、聚焦创新知行合一、强化实践职业规划、激扬青春梦想启航）”的思政教育新模式，全面提升学校整体育人水平。2019年，相关改革成果获省教学成果二等奖，2020年学校获批湖南省“三全育人”综合改革试点高校。

4.干部人事制度改革，推进人才强校战略

一是推动机构设置与编制改革。积极落实中央、省委关于机构改革的部署，2017年以来，进行了两次机构编制改革，将原有19个教学院调整为15个教学院，精简了11个正处机构，减少了23个处级岗位、29个科级岗位，整合了职能，提高了效率，降低了成本。二是改善师资结构，提升教师能力，鼓励教师攻读博士，奖励政策全省最好，目前在读博士117人；聘请18位全国知名学者担任各教学院名誉院长和特聘教授；鼓励教师海外研修和国内名校进修，引进国外名牌高校组团来校进行教师培训；完善了教师转岗退出机制等。三是收入分配制度改革，进一步完善按劳分配制度体系，推进优劳优酬，二级学院绩效分配由全教学型转为教学科研并重，加大科研绩效在二次分配中的比重；兼顾公平，逐步提高最低绩效水平，体现共享改革发展成果。

5.公共服务综合改革，提高资源利用效率

一是推行大财务制度改革，把分散在有关单位的财务人员和职责全部整合到学校财务处，实行统一领导、集中核算，学校财务人员由原来的31人压减到现在的26人。二是推行图书馆大流通改革，精简人员20多名，自习室能满足4000多学生同时学习。三是推行后勤管理与资产经营综合改革，引进外部优秀餐饮品牌，大力提高学校食堂服务质量和水平，每年节约的300余万元资金全部用于贫困生助学；盘活学校资产，加大学校资产经营效益，每年以100万元递增的速度增加收入。